高教工會今天召開記者會指控，銘傳大學自108學年度起將教師授課的英語課程取消，改以網路影片自修，逾三千名大一學生受到影響。而此一政策未經英語教學中心會議討論，也未諮詢多數專任教師。據工會所做的名調，有近成九學生要求回歸以教師教學為主體的學習環境。對此，銘傳大學回應強調， 仍有實體面授課程施，並非單純遠距教學。
銘傳大學英語教學中心助理教副賀禮夫表示，他無法想像台灣社會與家長會相信，讓學生坐在電腦前做選擇題跟在課堂上向老師學習是同一件事。他呼籲，摒棄真人教師授課全然是錯誤的改變。即使是超過60名學生數的班級，教師仍可以透過會話練習與全班互動，教師能即時掌握與全班自然互動的時刻。
同為英語教學中心的助理教授、工會成員張格林也呼籲，經過一整年英文網修，學生可能壓根沒說過一句英文，也沒寫過一句英文。這個課程將不僅嚴重阻礙學生們的英語教育，更摧毀他們使用英語的自信心！
前東吳大學語言中心主任余綺芳也出席記者會指出，網修課程的目的是修補教學，並非取代教學。她強調，對於銘傳大學以「英文網修」方式教授大一英文與大二英文課程期期以為不可。因為缐上學習無法取代老師教學的角色，只能補足教室教學之不足。
師大英語系教授、高教工會理事黃涵榆也呼籲銘傳大學，不要讓銘傳累積了數十年以上的英語教學與訓練傳傳與名聲，輕易地毀於一旦。他指出，銘傳大學竟然讓新任英語教學中心主任羽角俊之把整個英語教學中心作為其實驗「大學補習班化」的場域。
黃涵榆進一步指出，如果教育部繼續坐視銘傳這樣的作法，對台灣其他大學來說恐怕更將起到錯誤的示範效果，最嚴重的後果將是台灣高等教育內的語言教育完全崩盤。
反教育商品化聯盟、碩班研究生賴沛蓮也表示，這種只顧省錢而嚴重壓縮教學現場自主性的做法，不僅侵害了學生的受教權，更增加了授課教師的負擔。她呼籲，作為老牌私校、又拿取了許多的社會資源。銘傳大學不僅有能力、更有義務要傾聽教學現場的聲音，不要只思獲利買賣，亦請教育部必須正視此事。
銘傳大學回應表示，拜數位科技進步所賜，透過網路能彌補傳統教學上的不足，以客製化教材提供讓學生反覆學習，時間、空間均不受任何限制，即使過去英文程度不佳，仍可透過數位教學的方式，重新恢復學習英文的信心，這是近年來銘傳大學的教學上的重大突破。
銘傳大學強調，英語數位課程雖然是採線上課程，但仍有實體面授課程採雙軌實施，並非單純「遠距教學」，其面授教師均為專業並具講師證之合格教師。