台灣大學於今（9）日召開期末校務會議，台大學生會於會議上提出訂立「學習調整制度」一案，得到多位教師支持並照案通過，將設立相關委員會於下學年進行制度細節規畫。
台大學生會說明，「學習調整制度」一案共有三大訴求：一、校方與學生代表共同研擬學習調整制度的申請流程與辦法，二、學生個人的學習調整制度應由具專業資格的院級學輔專員擬定，三、由校級編列預算支持院級學輔專員級院級心輔室的設立。
在提案報告時，長期關注大專院校心輔資源 Inclusion 團隊的陳以儒同學說，前段時間對台大學生進行問卷調查，結果顯示近 4 成的學生認為自己身陷情緒困擾之中，並有學習調整的需求，他們可能難以維持應試及學習所需的專注、理解、記憶力和邏輯推理能力。
羅芳晨同學也表示，問卷結果的另一大重點是，雖然有學習調整制度需求卻曾未表明的比例高達 57.1 %，設立具專業能力的學輔專員為個別同學輔導學習調整制度，同時教師應主動表明協助意願，這樣能更好消除同學們的疑慮。
土木系主任謝尚賢也對「學習調整制度」表達支持，認為若能將對學生的心理支持制度化，能讓教師更有彈性的處理學生的學習困擾，也可以減輕其他學生對教師處置不公平的疑慮。
教務長丁詩同與學務長沈瓊桃也肯定心理支持制度的立案方向，丁詩同更補充說，目前校內多數教授都已經能使用線上教學平台，相信調整措施中「額外提供缺席課堂之錄音或錄影」已能被妥善執行，但其他相關調整措施仍須尊重授課教師意見。
台大學生會長楊子昂樂見此案的通過，台大將有望成為全台第一所推動學習調整制度的大學，表示「學習調整制度」一案的通過能向學生顯示整個學校及教師都有極大的意願給予支持，呼籲其他大專院校跟進。
「學習調整制度」一案將由台大副校長羅清華成立專責小組，召集教務、學務、各院系代表、相關專業代表以及學生代表共同參與規劃做法，將於之後下學年的期末校務會議報告後續進度。